Учёные заявили, что интеллект почти не влияет на навыки чтения у детей

Американские исследователи пришли к выводу, что распространённые представления о причинах проблем с чтением у детей не подтверждаются данными. К такому выводу пришла группа специалистов из Техасского университета A&M после крупного мета-анализа, о котором сообщил Planet Today со ссылкой на Journal of Intelligence.

Долгое время специалисты связывали сложности при обучении чтению с низким интеллектом или нарушениями зрительного восприятия. Однако команда под руководством Даниэля Хаевски пришла к другим выводам.

Авторы исследования проанализировали около 50 тысяч корреляций из 137 наборов образовательных и когнитивных тестов. На основе этих данных учёные создали единую структурную модель, которая помогла определить влияние разных умственных навыков на развитие чтения.

Анализ показал, что зрительное восприятие почти не связано с навыком чтения. Роль общего интеллекта также оказалась менее значимой, чем предполагалось раньше.

Исследователи выяснили, что наибольшее значение имеют слуховое восприятие и накопленные знания об окружающем мире.

Под слуховым восприятием учёные понимают способность различать отдельные звуки внутри слова. Например, ребёнок должен понимать, из каких звуков состоит слово «кот». Именно этот навык помогает правильно соотносить буквы со звуками при чтении.

Вторым важным фактором оказался словарный запас и объём знаний, который дети получают из повседневного опыта. По словам авторов работы, это влияет не только на понимание текста, но и на память, скорость мышления и способность рассуждать.

Учёные считают, что результаты исследования помогут педагогам точнее определять причины трудностей у школьников и подбирать подходящие методы обучения. Авторы также отметили, что проблемы с чтением не стоит воспринимать как признак низких способностей ребёнка — чаще речь идёт о недостаточно развитом навыке, который можно улучшить.