Все записи
11:01  /  19.05.14

13873просмотра

Почему современная школа в ближайшее время не изменится?

+T -
Поделиться:

Когда я слышу, как начинают ругать чиновников от образования, я всегда удивляюсь. Если рассматривать Министерство образования как бизнес-структуру, то они отлично работают – заказчик платит деньги за желанный результат, и они годами чётко в соответствии с «техзаданием» выдают оплаченный продукт.

Попробуйте забыть демагогию и риторические речи чиновников. Задумайтесь, какие две функции выполняет школа по заказу и за деньги государства? Да, правильно. Во-первых, дети не должны мешать родителям трудиться на государство (если не работать бюджетником, то хотя бы платить налоги). Для этого дети должны в сохранности находиться под присмотром в течение рабочего дня. Принципиально школе всё равно, сможет ли ребёнок в реальной жизни использовать знания, полученные за партой. У нас школы несут ответственность лишь за физическую безопасность детей.

Во-вторых, выпускники должны занять пустующие рабочие места. Кого не хватает государству? Какие должности часто вакантны? Художников? Писателей? Актрис? Режиссеров? Певцов? Нет, конечно. Школа реализует общегосударственную цель: выпустить стандартных социализированных роботов для работы чиновниками и трудящимися заводов. И Министерство образования отлично справляется с этой задачей.

В основном у государства проблема заполнить самые «непрестижные» места – ему нужны рабочие и бюджетники. То есть перед школой стоит задача в процессе обучения сформировать «туповатые» кадры на незаполненные вакансии с низкооплачиваемым рутинным трудом. И школа с этой задачей справляется великолепно.

Тот способ преподавания, который у нас есть как данность, детей не нагружает интеллектуально, а наоборот, отбивает охоту учиться, убивает познавательную активность. Качественное обучение возможно только через проживание и собственное действие. Весь этот информационный шум, называемый в школе уроками, является не обучением, а потерей времени и сознательным «отуплением» ребёнка.

Детям нужны занятия, применимые в реальной жизни – развлекательные и понятные. Ребёнку важен опыт, который можно воспроизвести собственноручно. Взять, например, химию или физику – скучнейшие предметы в школе. Однако в Москве есть «Шоу профессора Николя», демонстрирующее физические и химические опыты на детских праздниках и днях рождения. Дети в восторге – им интересна именно такая понятная и наглядная форма обучения.

Суть нашей культуры образования проста: программа школ, мягко говоря, устарела, и получаемые навыки и знания совершенно не соответствуют реально необходимым ребёнку в жизни и тем более не соответствуют необходимым умениям взрослого человека – на высокооплачиваемой работе или в бизнесе. При этом школьная программа настолько легка и примитивна, что может быть с помощью современных методик преподавания усвоена умным ребёнком за гораздо меньший интервал времени, чем на неё отводится. Поэтому более развитым детям проще её пройти, не вступая в противостояние с существующей системой, а необходимые знания получать самостоятельно или с помощью заинтересованных взрослых.

Давайте рассмотрим, как именно организовано образование в школе с точки зрения получения нужного государству результата – обучения рабочего для конвейера на заводе или обучения мелкого чиновника.

Что такое работа на конвейере? Это однотипные рутинные операции, у которых нет конечной цели. Рабочий делает их механически, не задумываясь. Творческое мышление и свобода воли находятся под запретом. Аналогично в школе запрещено решать задачи не по схеме, а новым способом. Ты обязан всё делать так, как написано в учебнике. Ответы на вопросы ребёнок должен давать, чётко повторяя их за учительницей, не высказывая своё мнение под страхом плохой оценки.

Начало работы, перерывы, окончание работы жёстко регламентированы – и на заводе, и в школе. Все дети должны быть одинаково «работающими» – они изучают одинаковые дисциплины с одинаковой скоростью. Проявление личностных особенностей ребёнка находится под запретом или порицается.

Методика преподавания рассчитана на «отупление» детей за счёт послушания, на приучение ребёнка к рутинному повторению примитивных операций.

Школьные уроки состоят из сплошной потери времени. Шумят, расселись – необходимо утихомиривать весь класс, проходит несколько минут, пока учительница всех успокоит. Открыли учебники – пройдёт несколько минут, пока все найдут нужную страницу. Учительница из урока в урок повторяет одно и то же и спрашивает у детей одно и то же.

Основные силы учителей уходят на приучение детей к автоматическому послушанию, к работе ровно по звонку, к механическому повторению изученного.

Таким образом государству за 11 лет из примерно 90% детей удаётся сформировать социализированных «роботов», согласных ежедневно заниматься физической работой либо рутинным «механическим» псевдоинтеллектуальным трудом за небольшую зарплату бюджетника. Что и является второй функцией школы помимо «камеры хранения».

Предвидеть ближайшее будущее наши государственные мужи не способны. Так зачем государству что-то менять в системе образования, если существующая система на их взгляд идеально справляется с поставленными задачами?

 

Ещё статьи по теме образования детей:

Развенчание мифов о необходимости школы

Альтернатива образовательным традициям

Как живут «дети без школы» и их мама :)

Плюсы и минусы домашнего образования

Обучаем детей дома — за и против (интервью)

Какой результат родители ждут от школы?

Основная ошибка защитников школы

P.S. Приобрести мою книгу "Образование для жизни. Школьная программа с пользой и без насилия" можно здесь: http://yurkovskaya.com/homeschooling/

 

Как вы думаете, почему одни дети вырастают лидерами, а другие — нет?

Узнайте, что мешает вашему ребёнку стать лидером!

Переходите по ссылке, чтоб пройти тест бесплатно:  http://yurkovskaya.com/deti/

Пройдите 5 минутный тест бесплатно, и узнайте, что мешает вашему ребёнку стать лидером: http://yurkovskaya.com/deti/

 

Новости наших партнеров