Дети после летних каникул

Лето, как всем известно, это маленькая жизнь. Особенно для детей. И особенно — для детей маленьких, дошкольников и младшеклассников. У них вообще время течет по-другому, и все мы, взрослые, об этом феномене помним и иногда по его поводу тяжело или светло-ностальгически вздыхаем.

Основные характеристики российского (в других странах может быть по-другому) лета с точки зрения ребенка — практически всё лето каникулы. То есть:

●      не надо ходить в школу;

●      не надо делать уроки;

●      новые познавательные впечатления (поездки с семьей, летний лагерь и так далее);

●      довольно решительная и на продолжительное время смена окружающего ландшафта (город меняется на дачу, лес, поле, озеро, горы, южные пейзажи и так далее). Ребенок видит другое, слышит другие звуки, обоняет другие запахи, имеет другой набор кинестетических впечатлений (не только сидит за партой, лежит на диване и нажимает на кнопки гаджетов, но и качается на тарзанке, лезет на дерево, гоняет на велосипеде, много плавает, занимается другой физической активностью (в том числе помогает родителям или прародителям в огороде);

●      с высокой долей вероятности — новые лица, новый круг общения, появляются новые знакомые, приятели и даже друзья (летний лагерь, поездка с семьей и проживание в отеле, где есть другие дети, круиз и так далее), или возобновляется очное общение со старыми, повзрослевшими ровно на год друзьями (один и тот же лагерь или друзья на даче, на которую ребенок приезжает каждый год).

Все вышеперечисленное обеспечивает ребенку довольно полноценную летнюю «перезагрузку». И это хорошо и правильно. Иногда родители пугаются относительно школьных навыков: «Он за лето все забудет!» и «Ах! Я его тут спросила, а он не помнит ни одного правила по русскому и арифметике!»

Поверьте, со многих (в том числе и нейрофизиологических) точек зрения хорошо, что он сейчас не помнит ни одного правила, но зато теперь точно знает, как правильно прыгать с тарзанки, отличает жужелицу от жука-навозника и жука-пожарника, и познакомился с прекрасными братом и сестрой, Аней и Сережей, и с Сережей он, конечно, подружился и обменялся адресами и телефонами, а вот в Аню, кажется, даже немного влюбился, но это еще не точно, и непонятно, как оно дальше будет, потому что весь минувший четвертый класс он совершенно точно был влюблен в Любу Воронцову, и что написать Ане в ответ на сердечко со знаком вопроса, которое она ему прислала вчера по вотсапу, и именно об этом (а вовсе не о правилах по русскому!) он думает позднелетним вечером, засыпая под звон комара в своей кровати на чердаке старого дачного дома…

Но многие серьезные родители уже списали прошедшее лето в утиль и озаботились своими взрослыми скучными вопросами:

●      как подготовить детей к началу нового школьного года?

●      как восстановить режим и надо ли это делать до начала обучения?

●      как правильно «оживить» основательно подзабытые школьные знания и навыки?

Что ж, давайте посмотрим. Начнем со второго, самого простого вопроса. Если ваш ребенок жаворонок и все лето вскакивал с рассветом и убегал гулять или утыкался в гаджет, то, конечно, ничего особенного в конце лета вам делать не надо. 

Если же летний режим сместился весьма существенно, ребенок привык, допустим, ложиться в 1–2 ночи и вставать в 11 утра, то, конечно, в последнюю неделю перед школой имеет смысл (обязательно объяснив ребенку, что происходит и почему) последовательно, постепенно и вполне настойчиво перевести ситуацию с режимом в близкую к школьной.

Любые промежуточные варианты (режим сна-бодрствования сместился, но на час-полтора, например: ребенок в школьное время встает в полвосьмого, а летом — около девяти) никаких специальных действий также не требуют.

Теперь что касается психологической «подготовки к школе».

Здесь первым родительским пунктом обязательно должна стать условная традиционная тема первого после лета школьного сочинения: как я провел лето.

Три прожитых ребенком «других» месяца требуют осмысления и «укладки» в голове в виде жизненного опыта, и не всегда это осмысление самому ребенку под силу. Родители могут и должны ему помочь.

Первое — по-умному спросить и выслушать пусть даже сбивчивый и косноязычный ответ. Что значит «спросить по-умному»? Это значит дать ребенку вешки и направление для ответа.

●      Что за лето ты увидел и узнал важного для себя?

●      Были ли интересные и важные встречи (люди, животные, растения, пейзаж и так далее)?

●      О чем интересном и важном подумал?

●      Что понял?

●      Какие важные чувства пережил? (Страх, ностальгия, умиление — вы правда не знаете, что могло оказаться важным для вашего ребенка этим летом, и именно здесь уместно объяснить равноположенность всех человеческих чувств и потом дать ему свободу высказывания.)

●      От чего возможно отказался? Жалеешь или теперь уверен, что решение было правильным?

●      Что из увиденного, понятого, пережитого собираешься как-то использовать в дальнейшем?

По таким вашим вешкам даже самый с трудом разговаривающий ребенок сумеет составить какой-никакой рассказ, получит от вас непременную положительную обратную связь (ого, сколько всего интересного и важного произошло!) и сам получит от этого осознания и систематизации удовольствие. А уж если сочинение «как я провел лето» действительно вскорости случится, то он, несомненно, будет во всеоружии.

Второе — это всякие важные (особенно для младшеклассников) материальные моменты. Покупка всякой прикольной канцелярии, раскладывание ее по пеналам, сумкам и портфелям, школьная форма, реконструкция и организация «школьного» места и пространства в квартире на следующий год. Все это обсуждается и делается вместе. В процессе всего этого ребенок положительно настраивается на грядущую учебу.

Третье — план грядущих завоеваний (подходит не только для детей, но и для подростков). То есть обсуждаете с ребенком (возможно, прямо пролистывая учебники и заглядывая попутно в интернет), что он за этот год узнает и как вырастет умственно. Причем можно сразу обозначить три уровня. Один — идеальный (если будешь стараться и учиться этот год по биологии изо всех сил, то на всю оставшуюся жизнь будешь знать, где у тебя какие органы, что они делают, какие у них бывают нарушения и что надо делать, чтобы они служили долго и функционировали оптимально), другой — средненормальный, и третий — что будет, если просто «пройдешь мимо» этой открывающейся возможности. Не пугать и не грозить — просто рассказывать о возможностях. Это, как вы понимаете, тоже абсолютно мотивационный пункт.

Четвертое — «оживление школьных навыков». Если у вас нормально или хорошо учащийся ребенок, то, пожалуйста, вообще не дергайте его в конце лета. Дело в том, что обычная школьная программа у нас как раз таким образом и устроена — первые полтора месяца направлены на это самое повторение и «оживление». Причем спроектировано и составлено все это самими учителями и методистами, то есть специалистами-практиками. И если у вашего ребенка есть чему «оживиться», оно, поверьте, оживится вполне.

Теперь, если вы априорно знаете, что ваш ребенок учится с реальными проблемами и программа средней школы дается ему с трудом. Тогда вы, скорее всего, и в течение лета пытались как-то с ним заниматься (преуспели или нет — это уже другой вопрос). И вот в любом случае здесь, в конце лета, у нас включается уже практически суггестия, то есть внушение. Вы говорите ребенку: смотри, мы с тобой сделали вот это, вот это и вот это. Мы молодцы. Вот что ты уже знаешь (даже если вы сомневаетесь, что он это знает): и тут вы повторяете основные важные и наиболее трудные для вашего ребенка правила и тезисы по основным предметам. И закрепляете: ты это знаешь! Это база. Смотри, вот она, ты ее с моей помощью, но сам усвоил. Вот она (и повторяете все еще раз) — ребенок тут, как правило, внимательно слушает, потому что вы уже сообщили ему, что это уже его имущество (и вот — его опись, ему это важно, он старается запомнить, потому что к своему возрасту он так или иначе уже понимает, что интеллектуальных богатств у него немного и хорошо бы не упустить ничего из имеющегося). «И все это позволит тебе в этом году учиться успешнее», — продолжаете вы. И завершаете третьим повторением того же самого: у тебя есть много всего, оно важное и красивое, и ты сам за лето очевидно вырос (вон и по притолоке видно), и мы его в первые дни сентября еще раз разложим и посмотрим — просто для того, чтобы ты не забыл, что у тебя есть.

Вот как-то так. Всем удачного начала учебного года!