Современные школьники всё чаще прибегают к визуальным форматам в соцсетях, чтобы лучше воспринимать программу по литературе. К такому выводу пришли сервис «Литрес» и платформа «ЕГЭLand» после опроса более 900 старшеклассников, проведённого в апреле этого года. Исследование показало, что 88% представителей поколения Альфа хотели бы, чтобы учителя интегрировали мемы в уроки литературы, а 93% уже используют подобный контент как инструмент для запоминания сюжетов, образов и символов.

Опрос показал и заметный разрыв между традиционным чтением и цифровым потреблением. Несмотря на то что 63% опрошенных регулярно читают книги, ещё большая доля — 72% — системно проводит время в соцсетях. При этом чтение всё чаще оказывается не в приоритете — только 19% школьников обращаются к книгам ежедневно, в то время как просмотр ленты в соцсетях занимает от одного до трёх часов в день у большей части респондентов.

Тем не менее, литературные мемы уже стали частью повседневного медиаполя подростков. Так, 86% сталкиваются с ними время от времени и отмечают, что такой формат упрощает понимание сложных текстов. В числе произведений с наибольшим «мемным потенциалом» — «Преступление и наказание» Фёдора Достоевского, «Евгений Онегин» Александра Пушкина и «Горе от ума» Александра Грибоедова. Среди персонажей, лучше всего адаптирующихся к интернет-культуре, лидируют Родион Раскольников (50%), Илья Обломов (48%) и Григорий Печорин (47%).

Такой запрос на восприятие литературной классики авторы исследования связывают с особенностями клипового мышления — информация, представленная кратко и образно, усваивается быстрее.