Отыскать родную планету или создать новую: как ролевые игры развивают интеллект ребёнка

Естественным и, в общем-то, единственным инструментом развития общего интеллекта ребёнка-дошкольника является ролевая игра. Всякие частные вещи типа слуховой памяти, пространственного мышления или умения обобщать по признаку можно, разумеется, развивать по отдельности, специальными упражнениями, но именно общий интеллект в совокупности признаков и с креативностью в довесок — увы, только ролевая игра, и ничего более. А признаков качества и достигнутого на данный момент уровня этого самого общего интеллекта у дошкольника всего два. Первый — это развитость и объём той самой ролевой игры. Второй — сложность вопросов, которые задаёт ребёнок. Вот так вот, дорогие родители.

И вот эту вот мантру, которую вы только что выше прочитали, я повторяла родителям даже не годами, а десятилетиями. Я и сейчас готова под ней подписаться и по-прежнему считаю, что так оно всё и есть. Но, как и всегда, в общем-то, в реальности случается, есть нюанс.

Нюанс выглядит в нашем случае так: разновозрастные компании маленьких детей, которые веками бегали по улицам и дворам городов и селений, воинственно размахивающие палками, жарящие на камнях яичницу из одуванчиков и подающие её «гостям» на листиках-тарелках, в значительной степени ушли в прошлое. Освоить ролевую игру под руководством старших сверстников стало проблематично даже для детей, у которых имеются старшие братья и сёстры. Лет тридцать назад эстафетную палочку под тем самым флагом «Детям обязательно нужна ролевая игра!» пытались с переменным успехом подхватить родители, которые сами-то ещё эту яичницу во дворах жарили и в «войнушку» играли, и бабушки-дедушки, которым тогда ещё практически везде было принято «сбрасывать» внуков. Но развитая и повсеместная культура групповой ролевой игры и её преемственность всё равно уходила.

Теперь ситуация изменилась ещё раз. Родители, у которых сейчас дети 3–7 лет, зачастую сами ни в какие ролевые игры никогда не играли, и потому деятельность эта видится и ощущается ими предельно неестественной. Вот живые голоса с моих приёмов.

Первый пример.

— Я много времени уделяю ребёнку и совершенно готова с ней всякое развивающее делать. У нас много всяких пособий — для её возраста и постарше. Мы изучаем буквы, цифры, делаем всякие задания. Ещё она опыты любит, я покупаю наборы, и мы вместе их проводим. Это мне и самой бывает интересно. А в ролевые игры я не умею и не хочу, хотя она раньше и просила: давай ты будешь мамой-медведицей, а я маленьким мишкой… ну один раз, ну два, ну десять… а она же каждый день просит… меня это просто раздражало, если честно…

— А вы не пытались предложить дочери другие, свои собственные, приятные и интересные вам сценарии ролевой игры?

(Искреннее недоумение и даже раздражение.)

— А откуда я ей их возьму?! В интернете, что ли, искать? Да мне гораздо проще и приятней по пособиям что-то с ней сделать. Их небось тоже специалисты писали, так? — Дожидается моего кивка и торжествующе утверждает: — Значит, и они тоже что-то развивают!

Второй пример.

— Да, я знаю про ролевые игры. Я даже пытался: давай вот тут крепость построим вот такой формы, тут у нас это будет, тут то… Ему неинтересно. Он отвлекался, по-своему делал или просто ломал. Сейчас мы с ним в основном возимся или в мяч играем, это и ему, и мне нравится, тёща, правда, недовольна, что шумно, он перевозбуждается или разобьём чего.

— Ролевые игры — это создание миров, которые живут, функционируют прямо здесь и сейчас. Для мальчика с отцом это может быть мир авторемонтной мастерской, например…

— Ну вот уж нет, мне геморроя с авторемонтом в жизни хватает!

— Но вы же можете выбирать и создать с сыном тот мир, который вам самому приятен и интересен…

— Честно вам скажу — мне после моей работы было бы приятно лежать на диване и чтоб никто меня не трогал. Или вот интересно в танчики спокойно поиграть…

Третий пример.

— Я всё отлично понимаю, я читала много литературы, ролевая игра обязательно нужна для развития детей. Я купила пальчиковые куклы — специальный набор от психолога, там была методичка, это мне показалось важным. Но, понимаете, я сама себе кажусь полной идиоткой, когда пытаюсь всё это воспроизводить… И сын тоже смотрит странно…

— Но можно же не пользоваться методичкой, а просто от себя…

— Что — от себя? Мои родители работали на кафедре «Технологии электротермических процессов крупнотоннажных производств». Со мной никто никогда не играл ни в какие ролевые игры. Я решала примеры, с четырёх лет умела читать, потом училась в математической школе. Единственная игра, которую я помню из своего детства, — у меня была огромная коробка с карандашами (рисовать, кстати, я никогда не умела), и я раскладывала их по цветам.

— Да, это трудно назвать ролевой игрой…

— Не скажите. Смутно припоминаю, что я думала, что у этих карандашей есть какие-то характеры. Фиолетовая была королевой, а два красных — хулиганами…

***

Если подытожить, то:

• современные родители сами зачастую в классические ролевые игры в детстве не играли или не сохранили о них воспоминаний;
• играть в них со своими детьми они не умеют и не хотят, им трудно и тягостно;
• но при этом они интуитивно или рационально понимают и согласны, что ролевая игра нужна и важна для развития дошкольника;
• они всё ещё готовы вкладываться в какие-то развивающие занятия с детьми, лучше всего условные «буквы-цифры» по готовым пособиям.

Можем ли мы что-нибудь с этим сделать? Есть ли у нас ресурсы? Я считаю, что, безусловно, есть. И заключаются они в том, что практически все современные родители-горожане нынешних дошкольников в детстве уже играли в компьютерные игры. То есть имели дело с выдуманными мирами, в которых они в качестве игроков так или иначе действовали, выполняя придуманные кем-то задания. Задания, а вокруг — мир… Понимаете уже, уважаемые читатели, к чему я веду и что предлагаю?

Современные молодые родители вполне могут вести себя так, как для них естественно, и одновременно приблизительно решать задачи развития ребёнка, которые нам нужно поставить и решить с помощью ролевой игры. Как это сделать? Берём первичный и «нестрашный» для современного родителя момент — обучалки-развивалки в виде бумажных пособий, картонной коробки с карточками или интернет-сайта. Там у нас — что? Правильно, какие-то задания, которые ребёнку, иногда с помощью родителя, надо выполнить. И вот уже вокруг этого первичного звена мы и придумываем какой-то мир (ровно как в компьютерной игре, которая родителю с детства знакома). Сколько миров сейчас выстроено в интернете только вокруг примитивной игры «три в ряд»: десятки, сотни или уже тысячи? Уверяю вас, если вы поймёте и освоите алгоритм, у вас тоже всё получится.

Вот у нас надо обвести на бумаге буквы и цифры. Что за мир вокруг этого можно построить? Я думаю, что-нибудь волшебное. Если обвести правильно, откроется пещера, кого-нибудь спасут, но злодей, разумеется, будет мешать… Вот в пособии надо обводить лабиринты. Возможно, это космический корабль из перевёрнутого пуфика (ножки — это рычаги управления) заблудился во Вселенной, и его надо довести до родной планеты? А там отважного космолётчика радостно встретят мама и бабушка…

Вы всё это можете. Просто попробуйте. И, поверьте, это может оказаться весьма увлекательным для вас и для ребёнка. Если вам совсем трудно начать, используйте нейросети — ChatGPT, Claude или Gemini с удовольствием помогут вам придумать первые пару сюжетов, а дальше вы наверняка сами уловите алгоритм.

Если детей у вас несколько (или вы позовёте приятелей вашего ребёнка), то игра и нерв в выполнении заданий будут ещё увлекательней.

В конце концов, любая форма ролевой игры — это, как ни крути, творчество, а ведь ведущий способ обучения у детёнышей человека по-прежнему — имитация, и если вы буквально каждый день творите у ребёнка на глазах, то… всем понятно?

И знаете, очень многие приходящие ко мне сейчас дети и подростки (уже отнюдь не дошкольники) хотели бы в будущем стать создателями компьютерных игр, то есть собственно творцами виртуальных миров. И кто знает, чему вы прямо сейчас, когда вашему ребёнку три с половиной или пять лет, закладываете основу?