Когда ко мне приходит мама и говорит: «Алёна, он же всё понимает, почему тогда не говорит?», я обычно не спешу отвечать на этот вопрос.

Потому что за словами «он всё понимает» может скрываться очень разная ситуация. Один ребёнок действительно хорошо понимает обращённую речь, показывает пальчиком, выполняет просьбы, пытается повторять звуки, но пока говорит очень мало. Другой ребёнок понимает только часть того, что ему говорят. Третий раньше что-то говорил, а потом после детского сада, болезни или появления младшего ребёнка в семье вдруг замолчал.

Поэтому мне всегда хочется сначала не искать виноватого, а внимательно посмотреть на самого ребёнка и на то, что происходит вокруг него.

Он всё слышит — но слышит ли он речь?

Это одна из тех вещей, о которых родители часто даже не думают. Если ребёнок реагирует на своё имя, слышит бытовые звуки, поворачивается на шум, родители могут быть уверены, что со слухом у него всё хорошо. Но при задержке речи слух всё равно нужно проверить.

Бывает, что родители даже не подозревают о проблемах со слухом. Ребёнок при этом может понимать какие-то слова, выполнять знакомые просьбы, ориентироваться в привычной ситуации, но ему всё равно может быть сложно воспринимать речь взрослого так, чтобы постепенно самому начать её повторять.

Сначала нужно понять, действительно ли он хорошо слышит то, что мы ему говорим.

Поэтому, когда ребёнок не начинает говорить вовремя, проверка слуха — это одна из тех вещей, о которых я всегда напоминаю родителям. Не потому, что нужно заранее пугаться и искать какую-то проблему, а потому, что нам важно понимать исходные условия, с которыми ребёнок развивается.

Иногда у ребенка просто нет мотивации говорить

А вот это родители замечают ещё реже, потому что обычно они делают всё из большой любви к ребёнку.

Малыш посмотрел на воду — мама уже принесла стакан. Потянулся к игрушке — мама тут же её дала. Начал хныкать — мама сразу стала угадывать: «Ты хочешь кушать? Пить? Машинку? Мультик?»

Мама очень хорошо знает своего ребёнка и старается сделать его жизнь максимально комфортной.

Но представьте, что ребёнку практически никогда не приходится самому объяснять, чего он хочет. Взрослые всё понимают заранее, всё приносят, всё делают, а если он начинает что-то показывать или мычать, мама тут же угадывает его желание.

Тогда у ребёнка просто становится меньше ситуаций, в которых ему необходимо обратиться к взрослому.

Поэтому иногда я советую родителям не спешить сразу всё давать и всё угадывать. Можно немного подождать, посмотреть на ребёнка и сказать: «Что ты хочешь? Покажи». Если он показывает, мы обязательно откликаемся и озвучиваем его желание: «А, ты хочешь машинку. Держи машинку».

Так ребёнок постепенно понимает, что с помощью общения он может получить то, что ему нужно, и что взрослому интересно его понять.

В доме может быть слишком много звуков, но слишком мало общения

Иногда мама говорит: «Я с ним разговариваю весь день! Я ему всё рассказываю, читаю книжки, включаю развивающие программы, показываю карточки. Почему же он тогда не говорит?»

И здесь важно разделить две вещи: ребёнок может постоянно слышать речь и при этом получать недостаточно живого общения.

Если значительную часть времени рядом работает телевизор, играет мультфильм или ребёнок смотрит на экран, это ещё не означает, что он участвует в разговоре.

Ребёнку нужен взрослый, который обращается именно к нему, ждёт его реакции, отвечает на его жесты и звуки, задаёт вопросы, слушает, что он пытается сказать, и помогает ему постепенно расширять свою речь.

Я всегда говорю мамам: никакой экран не заменит маму или папу, которые сели рядом и действительно поговорили с ребёнком.

Даже если кажется, что малыш пока ничего не отвечает, всё равно разговаривайте с ним, потому что именно в этом живом обмене постепенно появляется необходимость самому вступать в общение.

«Я сама скажу за него» — привычка, которая незаметно лишает ребёнка попытки ответить

Есть очень знакомая ситуация: вы приходите на площадку, кто-то обращается к ребёнку:

— Как тебя зовут?

Ребёнок молчит.

И мама тут же отвечает:

— Ваня.

Конечно, мама делает это не потому, что хочет помешать ребёнку говорить. Она просто знает, что он пока не умеет отвечать, и хочет помочь ему избежать неловкой ситуации.

Но иногда ребёнку важно дать возможность попробовать самому.

Пусть он не ответит сразу. Пусть посмотрит на взрослого. Пусть покажет пальчиком. Пусть произнесёт звук или то слово, которое сейчас ему доступно.

Нам важно не отвечать за ребёнка каждый раз, когда он не может сказать сам, а постепенно создавать у него опыт собственного общения.

Потому что речь появляется не только тогда, когда мы учим ребёнка словам. Она развивается ещё и тогда, когда ребёнок понимает: мне нужно самому обратиться к другому человеку, чтобы меня услышали и поняли.

Иногда ребёнок замолчал не потому, что разучился говорить

Бывает и другая ситуация: ребёнок раньше говорил какие-то слова, а потом родители замечают, что он стал говорить меньше или совсем замолчал.

И здесь я всегда спрашиваю: а что происходило в жизни ребёнка в этот период?

В семье появился второй или третий малыш? Ребёнок пошёл в детский сад? Перенёс болезнь? Произошли какие-то другие серьёзные изменения?

Иногда после таких событий ребёнок может замкнуться и перестать говорить.

Для родителей это бывает особенно тревожно, потому что они помнят, что раньше слова были, а теперь их стало меньше.

Но здесь я очень хочу поддержать мам: не нужно сразу винить себя и бесконечно искать ошибку в прошлом. Причины могут быть разными, и мы не всегда можем точно восстановить, почему именно произошла такая реакция.

Прошлое мы уже не изменим, зато можем посмотреть на ребёнка сегодня и подумать, что ему сейчас нужно, чтобы снова почувствовать себя спокойно и вернуться к общению.

Иногда мы ждём, что ребёнок «сам созреет», потому что он кажется совершенно обычным

Наверное, это самая сложная ситуация для родителей.

Ребёнок играет, бегает, всё понимает, знает, где его игрушки, умеет показать, что ему нужно, может выполнить просьбу мамы. И поэтому кажется: «Ну какой у него может быть проблема? Он же нормальный ребёнок, просто ещё не разговаривает».

Именно поэтому родители иногда годами ждут, когда речь появится сама.

Но если ребёнок отстаёт от речевых норм, говорит очень мало, остаётся на уровне звукоподражаний, не переходит к простым словам, не умеет соединять слова в словосочетания и предложения или совсем не хочет вступать в диалог, я бы не советовала просто ждать.

Не потому, что нужно срочно искать у ребёнка какой-то диагноз.

А потому, что сначала необходимо понять, почему речь пока не развивается.

Если ребёнок вообще не понимает обращённую речь, это уже другая ситуация, и здесь сначала нужно разобраться с причиной. Если же ребёнок понимает речь, но сам говорит очень мало, с ним можно работать, постепенно помогая ему переходить от звуков и звукоподражаний к словам, а потом к фразам.

И очень важно смотреть не на одного конкретного ребёнка из соседской группы, который уже говорит предложениями, а на динамику именно вашего малыша.

Иногда проблема не в ребёнке, а в том, что мы не замечаем его способ общения

Ребёнок может пока мало говорить, но при этом активно общаться другими способами.

Он показывает пальчиком на то, что хочет получить. Показывает маме собаку на прогулке. Приносит игрушку. Смотрит на взрослого и ждёт реакции. Пытается повторять звуки.

Всё это важно замечать.

Потому что речь не появляется из ниоткуда. Сначала ребёнок учится взаимодействовать с другим человеком, обращать на себя внимание, выражать желание, ждать ответа, повторять за взрослым, а уже постепенно эти действия начинают всё больше сопровождаться словами.

Поэтому я всегда советую родителям смотреть не только на количество слов.

Посмотрите, как ребёнок общается с вами сейчас.

Если он ещё не говорит, но активно пытается что-то показать, повторить, привлечь ваше внимание, это те навыки, на которые можно опираться дальше.

А если вместе с отсутствием речи вы видите, что ребёнок практически не пытается общаться, не понимает обращённую речь или перестал использовать уже появившиеся навыки, тогда лучше не ждать и разобраться в ситуации.

Главное — не искать виноватого, а искать точку, с которой можно начать

Когда ребёнок не разговаривает, родители очень быстро начинают винить себя.

«Может быть, я мало с ним занималась?»

«Может быть, слишком много показывала мультики?»

«Может быть, нужно было раньше обратиться к специалисту?»

Но я всегда призываю родителей не жить в этом чувстве вины.

Мы не можем изменить прошлое. Зато мы можем сегодня посмотреть на ребёнка внимательнее и понять, что происходит сейчас.

Проверить слух, посмотреть на речевую среду, вспомнить, не было ли сильного стресса или изменений в жизни ребёнка, обратить внимание на то, как он пытается общаться, и наконец перестать угадывать каждое его желание вместо него.

И тогда вместо бесконечного вопроса «Почему он не говорит?» появляется гораздо более полезный вопрос:

«Что сейчас мешает ему говорить и что мы можем сделать, чтобы помочь?»

Потому что за каждым молчащим ребёнком может стоять совершенно своя история.

И наша задача — не торопиться с выводами, не сравнивать его с другими детьми и не винить себя, а эту историю внимательно увидеть.